工程制圖是高等工科院校學(xué)生必須掌握的一門號業(yè)基礎(chǔ)核技術(shù)課，主要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的工程文化素質(zhì)，較強的繪制和閱讀工程圖樣的能力。豐富的空間想象和分析能力，嚴謹細致的工作作風(fēng)，及構(gòu)型能力和創(chuàng)新能力。 　　長期以來，我國工程圖學(xué)教學(xué)一直強調(diào)二維工程圖樣作為技術(shù)交流工具的唯一性和重要性， 但隨著科技的進步，計算機三維技術(shù)得到了迅速的發(fā)

瀝青麻繩是有麻繩和公司的技術(shù)人員研發(fā)的一款具有防腐性瀝青為主要材料的添加劑通過浸泡的一款產(chǎn)品。麻繩是取各種麻類植物的纖維。麻繩是麻在大水池里泡一段時間，后扒掉皮，曬干，然后用搓繩機加工。麻繩具有抗拉力和抗阻力較強，而且耐腐蝕、耐摩擦、有彈性，當(dāng)突然受到?jīng)_擊時不易斷裂，在起重作業(yè)中用得較多。然而瀝青麻繩在研究開發(fā)中通過瀝青等添加劑的浸泡后，用于伸縮縫、沉降縫等填縫材料。瀝青麻繩的規(guī)格有2cm~8cm之間都有。

展，三維CAD實體模型數(shù)據(jù)信息可直接應(yīng)用于生產(chǎn)加工，使工程圖樣的定義發(fā)生了深層次的變化，二維工程圖樣不再是工程界的唯一技術(shù)語言，使用三維CAD設(shè)計系統(tǒng)進行產(chǎn)品造型和設(shè)計生產(chǎn)是各個行業(yè)的發(fā)展趨勢。但二維工程圖樣的支配地位不可能在短時間內(nèi)被三維圖完全取代，所以二維和三維并重將是今后圖學(xué)的教學(xué)模式 　　 　　1、基于傳統(tǒng)工程制圖的設(shè)計模式及應(yīng)用現(xiàn)狀 　　 　　傳統(tǒng)的工程制圖課程教學(xué)重點主要放在平面投影和二維圖樣表達及制圖技能訓(xùn)練上，要求學(xué)生把三維設(shè)計模型準(zhǔn)確表達在二維平面圖紙上(繪制工程圖樣)，再由圖樣想象出三維形體在空間存在的形式(閱讀工程圖樣)，如此反復(fù)由空間到平面、平面到空間的訓(xùn)練，才能逐步建立一定的空間思維能力和想象能力，這需要花費較多的精力和時間及訓(xùn)練才能達到教學(xué)目的和要求。另外，在新的教學(xué)改葦形勢下，制圖課的課時越來越少，完成教學(xué)目標(biāo)的難度越來越少，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能使工程圖學(xué)這門古老的學(xué)科煥發(fā)新的活力。 　　同時，基于傳統(tǒng)工程制圖的設(shè)計過程為：三維設(shè)計構(gòu)思，二維工程圖樣表達讀圖還原三維實體，從以上流程可看出起始構(gòu)思和最終結(jié)果是三維實體，而將兩者聯(lián)系起來在一起的二維圖形，產(chǎn)品設(shè)計者需要經(jīng)過專門訓(xùn)練才能掌握這種表達和讀圖方法。雖然二維工程圖在設(shè)計中相對于三維圖有缺陷，仙工程制圖投影理論和三維工程圖依然不能完全拋棄，這是由傳統(tǒng)工程制圖的就用現(xiàn)狀所決定： 　　(1)從二維到三維的過渡需要一定的時間，我國自1992年啟動“CAD應(yīng)用工程”以來，實現(xiàn)了以“以甩圖板”為目的的二維CAD技術(shù)全面普及與推廣，到2006年二維CAD的應(yīng)用在工程設(shè)計中的普及率已經(jīng)達到了95％，所以一些企業(yè)在短時間內(nèi)還離不開二維工程圖樣。 　　(2)二維是三維的基礎(chǔ)，三維建模都是從二維圖經(jīng)過拉伸或旋轉(zhuǎn)而形成。 　　(3)二維工程圖樣在表達上比三維更清楚和準(zhǔn)確，且易于標(biāo)注尺寸，尺寸公關(guān)等技術(shù)要求。且有與ISO接軌的國家標(biāo)準(zhǔn)，消除了國際間的技術(shù)壁壘，為技術(shù)交流和貿(mào)易往來打開了通道，但新的三維圖的國際不可能很快建立起來，不利于行業(yè)內(nèi)交流。 　　(4)所謂牽一發(fā)而動全身，工程制圖的教學(xué)改革不能僅局限于自身改革，而考慮整個課程計劃的改革，才能達到整體優(yōu)化的效果。況且，各種專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材中，二維工程圖樣還發(fā)揮著重要作用。 　　綜上所述，雖然二維工程圖在相當(dāng)長期內(nèi)存在，并不會很快被三維取代，但三維CAD由于自身優(yōu)勢，必定會成為未來工程圖學(xué)的發(fā)展趨勢。 2、三維工程制圖設(shè)計模式及其優(yōu)勢 　　 　　隨著計算機三維設(shè)計的發(fā)展，可以直接從三維物體出發(fā)想像構(gòu)思產(chǎn)品，在電腦中建立數(shù)字化的三維幾何模型，并通過屏幕三維動態(tài)顯示進行觀察，然后再行交互修改，最終生成三維產(chǎn)品?，F(xiàn)代的三維設(shè)計模式為三維設(shè)計構(gòu)思、三維建模、三維分析計算，從中不難看出，三維設(shè)計過程更復(fù)合人們的思維方式和設(shè)計習(xí)慣，極大地提高了設(shè)計效率，其優(yōu)勢如下； 　　(1)三維CAD可將設(shè)計者的構(gòu)思直接生成三維模型，形象直觀，能夠從任意側(cè)面或角度進行觀察，設(shè)計效率高。 　　(2)三維模型可直接生二維工程圖，修改三維實體時，其投影也會作改變，生成的投影不容易出錯。 　　(3)三維CAD軟件的模型可全參數(shù)化構(gòu)建模型，一般添加幾何約束和尺寸約束，就可實現(xiàn)全參數(shù)化驅(qū)動，容易修改和設(shè)計。 　　(4)三維CAD能夠構(gòu)造出各種二維圖難以表達的復(fù)雜產(chǎn)品形狀，如高級曲面造型技術(shù)等。 　　(5)能實現(xiàn)產(chǎn)品數(shù)字虛擬裝配，干涉檢查和運動仿真。 　　(6)三維設(shè)計直觀易懂，現(xiàn)加上構(gòu)造形象生動，可創(chuàng)造一種新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　 　　3、在工程制圖中充實三維建模，實行二、三并重的工程圖學(xué)教學(xué)模式 　　 　　當(dāng)前，工程語言正從二維向三維轉(zhuǎn)變，輔助繪圖向計算機輔助設(shè)計轉(zhuǎn)變，數(shù)字化設(shè)計向虛擬設(shè)計、智能設(shè)計發(fā)展，用三維模型表達產(chǎn)品設(shè)計理念，更為直觀。三維CAD是新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計平臺的基礎(chǔ)，是培育新型人才的重要方法。因此我國企業(yè)應(yīng)用三維設(shè)計技術(shù)，院校開展三維模型設(shè)計方面的教育，已經(jīng)是大勢所趨。 　　新形勢下工程制圖的教學(xué)模式應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上融入三維建模，能與傳統(tǒng)內(nèi)容互補。將三維幾何建模貫穿于教學(xué)全過程，同時貫穿二、三維并重的思想和教學(xué)模式。在具體實施過程中，要提高三維建模的重視程度，運用參數(shù)化方法進行三維建模，將三維建模、投影、二維圖型表達、三維模型到二維模型的生成作為本門課的重點和難點。教學(xué)中既要有現(xiàn)代三維設(shè)計的新思想，又要有傳統(tǒng)工程圖形的精華。 　　 　　4、結(jié)束語 　　 　　在工程制圖中充實三維建模，實行二、三并重的工程圖學(xué)教學(xué)模式比傳統(tǒng)的工程制圖更有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)三維軟件的興趣，使學(xué)生能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。